Skoleutvikling

=ITP modellen aksjonsforskning= Hargraves Individuelt arbeid - tar notater Team - notatene legges frem, diskuteres og oppsummeres. Alle skriver 1/2 side hver. Plenum - teamene legger frem sine ting. pptx

Kompetansemiljøet viser sin analyse, kvalitativt på tekst for alle. -noen plukkes ut til intervju etter tekstene de leverer digitalt.

Fordel med metoden er wait time- de kommer forberedt til samlingene og de utvikler seg i diskusjonen.

Tiltak
 * 1) Hva er felles og hva er individuelle oppgaver? Dette bør avklares.
 * 2) Metodeutvikling - bli flinkere til å variere. Dette er lærere gode på. Dele
 * 3) Organisering - variere elevgruppene
 * 4) Klasseledelse
 * 5) Felles verdigrunnlag
 * 6) Følge opp den enkelte elev
 * 7) Flere lærerressurser team med 3 lærere
 * 8) utvikle systematikk innen vurdering - kartleggingsprøver, elevsamtaler, vurderingskriterier

Hvordan fungerer denne modellen i forhold til utvikling Modellæring/ anslag/emosjoner? Felles forståelse, snakke sammen utvikle sammen:

Kritiske faktorer for samarbeid mellom lærer og elever:
- felles språk for prossess og -felles språk for produkt. - felles arena for arbeidet. Å ha et felles språk om vurdering innebærer ikke det å ha faglig innsikt? Hvordan henger det sa sammen med resten av verden? virkelighetsorientering?

Motivasjon, Inspirasjon:
Elever snakker om sine egne setninger og argumenterer for hvorfor de er gode. Egnethet for arbeidet i helsesektoren

VGS Gode til å snakke vurdering på individnivå, mindre gode på systemvurdering ( PISA og Nasjonale Prøver) Det må være en sammenheng for å få til skoleutvikling. Skolene må se at de får utbytte av det. Pøvene kan ikke oppfattes som kontroll.

Systemvurderingen oppleves som kontroll av lærere.

Dewey Animalsk læring - basic needs, sosial læring - en sosial prosess. Lærende organisasjoner- enkeltindividers kunnskap blir til noe større i sammenheng. Læringsprosesser handler om å dele kunnskap. Avprivatisering av pedagogisk læring. Skape læringsbetingelser for den enkelte. Helsetilstand i organisasjonene: kollektiv praksis fremmer læring.
 * Organisasjonslære**

11 forhold som fremmer skoleelevers læring **Clearinghous**e 2010 metaundersøkelse ( samling av andre undersøkelser). A systematic review out of the Nordic Indicator Work Group. DNI 1990-2008 forskning. 1 **Skoleledels**e Skolelederens erfaring, antall timer brukt i lederjobben, (Cambridge report: la ledere få tid til fordypning), lederens tilgjengelighet, utvikling av lærerstaben, ansvar for tilsettelse, foreldresamarbeid,
 * 2 Pedagogisk ledelse** lederes ferdighet i fag og undervisningsmetode. Kunne delta i en faglig diskusjon, veilede lærere om fag og metode, en involverende lederstil, ressursunderstøttende lederstil (fremskaffe lærematereiell og rådgi om innhold).
 * 3 Elevens mulighet til å lære** - forberedte lærere, som holder planen og bruker tiden på undervisning. Hvor lang tid elevene bruker på fagstoffet hjemme/skolen.
 * 4 elevens arbeidsdag**: del av større gruppe i en organisert og overskuelig skole, sosialt samvær, trygghet i undervisningen.Utrygghet gir dårlig innlæring.
 * 5 et godt læringsklima**- læringstrykk, kulturen er opptatt av at barn skal lære. ros. Unntaksledelse hvor rektor kommer ved problemer, ikke ved godt arbeid, følger opp fravær
 * 6 gode relasjoner mellom alle parter i skolen** - min skole er et godt begrep. respekt og understøttende adferd, tar råd fra andre, privatisering er å holde nederlag for deg selv, positive elevrelasjoner
 * 7 Sosiale normer og verdier påvirker læring** - nye tilnærminger giv en ny giv.Åpne klasserom tilpasset enkelteleven.
 * 8 Lærerens undervisning og bruk av metoder** læreren er den viktigste faktor for elevens læring: relasjonskompetanse, (læring er en relasjonell ferdighet), regelledelseskompetanse, didaktisk kompetanse.
 * 9 Læreren som aktør i skolens organisasjo**n - kompetanse og stabilitet. utdannede lærere går lettere inn i team og elevene lærer bedre. Utdanning helt til de går av er viktig. Kjønnsfordelig mellom lærerne.
 * 10 Elevsammensetning på skole**n - andel av foreldre med høyere inntekt gir mer læring.
 * 11 Samarbeid skole heim**: