Veiledning+i+skolen

=Veilederne i skolen:= Samsvar didaktisk undervisning og veilederens vektlegging. Veilederne trenger å vite hva vi det blir undervist i. Ønsker direkte kontakt og veiledersamlinger med meningsfyllt faglig innhold. FPU-kompetanse hos veilederne. De vil ha mer samarbeid med fagdidaktikere ved PLU.De kjenner ikke til fou-arbeid. Lederkompetanse: manglende rolleoppfatning, voksenrolle- kleskode etc. Mer mikroundervisning, tydelige kriterier for veilederkompetanse. Faglig kompetanse: studentene må kunne mer om hva de skal undervise i. Holistisk forståelse og forståelse for andre fag. Mer forberedelse i det faglige. FGLIGE SVAKHETER BØR VEDLEGGES. YRKESETIKK: Loyaliteten til PLU? Taushetsplikt? Oppdragende rolle - klær eksemplarisk. Veiledere og tudenter kan være negative til opplegget til PLU. For mange oppgaver i praksisperioden. Beiledningssamtaler: teori og praksis må knyttes bedre sammen. Eks. Case. Oppdeling i fag. Ny forskning, vurdering, kriterier for hgod veiledning.

Begrepsdefinisjoner: video-clip presentasjoner Benchmarking: rubrics for utvikling.

Antall besøk: 1 pedagogisk besøk høst og 1 besøk i hvert fag i fagdidaktikk på våren. De som har ett fag skal ha to besøk i fagdidaktikk på våren. Besøk består av veiledning og godkjenning. Rapportering<: muntlig kommentar eller rapport til partnerskapsleder